因?yàn)槲覀儔焊筒淮嬖诤细竦纳鐣?huì)未成年人教育，中國(guó)的社會(huì)未成年人教育要遠(yuǎn)比所謂的“美西方”離譜。

(相關(guān)資料圖)

我國(guó)的未成年人受教育獲得的往往都只是單純的社達(dá)經(jīng)驗(yàn)的積累，而非知識(shí)的增加和學(xué)習(xí)的興趣。

這里無意去辯論東西教育的優(yōu)劣，但在上個(gè)世紀(jì)，“美西方”的某位學(xué)者就把如今我國(guó)社會(huì)未成年人教育模式研究透了，甚至連最后的結(jié)局都早已預(yù)言。

————————————————————————————————————————

上個(gè)世紀(jì)美國(guó)的“成人教育之父”Malcolm Knowles研究出過一種針對(duì)成年人的高效學(xué)習(xí)模式，

他稱呼這東西叫Andragogy（成人教育學(xué)）

什么叫做Andragogy成人學(xué)習(xí)模式呢：

1 Adult need to be involved in the planning and evaluation of their instruction.【學(xué)習(xí)者（成人）需要參與到教學(xué)活動(dòng)的籌劃與評(píng)估之中】

2 Experience(including mistakes)provides the basis for learning acrivities.【以經(jīng)驗(yàn)（包括錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)）作為學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)】

3 Adults are most interested in learning about subjects that have immediate relevance to.their job or personal life.

【學(xué)習(xí)者（成人）對(duì)那些能馬上在他們的生活或者工作上用得上的科目最感興趣】

4 Adult learning is problem—centered rather than content—oriented.【不以內(nèi)容導(dǎo)向?yàn)楹诵?，而是以解決存在的問題為核心設(shè)計(jì)】

————————————————————————————————————————

對(duì)照一下，和我們國(guó)家的社會(huì)兒童教育完全一致。

換言之，我們的教育體系里壓根不存在“兒童教育”，只是強(qiáng)行給予兒童“Andragogy”即系統(tǒng)化的成人教育而已。

————————————————————————————————————————

當(dāng)然，此等教育模式有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)：成本低，而且同一教育模式可以用在幾乎所有的教育環(huán)境中，可以說是最低成本的學(xué)習(xí)方式了。

所以我國(guó)很早大批量規(guī)模性采用的確有現(xiàn)實(shí)的道理。

但問題就在這里。

————————————————————————————————————————

Malcolm Knowles本人給這套成人教育定義設(shè)置了絕對(duì)必要的大前提。

什么人才能接受這樣的教育呢？你需要滿足以下5點(diǎn)：

1 Adults who have an independent self—concept and who can direct his or her own learning.【具有自理能力，并能掌握自己學(xué)習(xí)方向的成年人】

2 Adults who have accumulated a reservoir of life experiences that is a rich resource for learning.【已經(jīng)積累了豐富的可以作為學(xué)習(xí)資源的生活經(jīng)驗(yàn)的成年人】

3 Adults who have learning needs closely related to changing social roles. 【有強(qiáng)烈的意愿通過學(xué)習(xí)改變自己社會(huì)地位的需求的成年人】

4 Adults who are problem—centered and interested in immediate application of knowledge.【以解決問題為目的，并對(duì)可以立刻實(shí)際運(yùn)用知識(shí)有需求的成年人】

5 Adults who are motivated to learn by internal rather than external factors.【學(xué)習(xí)動(dòng)力基本來于自律而非外部因素誘導(dǎo)的成年人】

————————————————————————————————————————

Malcolm Knowles本人說明：這種“Andragogy”模式并不適合所有的成年人。

因?yàn)榇四Ｊ綉?yīng)用的過程，太過于枯燥乏味了，只有急于改變自己社會(huì)地位，并且有著相當(dāng)豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成年人才能熬過這種學(xué)習(xí)模式并且成功收獲到知識(shí)。

更多的人在這種學(xué)習(xí)模式下是學(xué)不到任何東西的，不是半途而廢就是只學(xué)到表面的東西而無法深入。

所以，他將“Andragogy”模式定義為有缺陷的成人教育理念，因?yàn)檫@種模式幾乎無視人類心智，不適合絕大部分人類使用。

————————————————————————————————————————

對(duì)于未成年人教育有大量的關(guān)于態(tài)度和注意力的研究。

這些林林總總方向觀點(diǎn)研究里，有一點(diǎn)幾乎保持一致：

未成年人與成年人不一樣，他們的大腦沒有發(fā)育完全成熟，自控力，情感控制，甚至是生理控制都不及成年人。

在身體硬件還沒發(fā)育完全的時(shí)候，同他們談自律，自控，絕大多時(shí)候是完全沒意義的。

未成年人連刑事責(zé)任都不用負(fù)，如果以成人行為能力鑒定去測(cè)，未成年人直接等同于精神病人，

與一個(gè)精神病人談自律自控？有意義么？

主流的兒童教育界，研究的最大共通點(diǎn)都主張?jiān)诮逃顒?dòng)里要內(nèi)容導(dǎo)向模式為基本綱領(lǐng)，意味著要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣而非強(qiáng)迫他們。

研究中大量提到了正反饋引導(dǎo)：

同伴與老師的鼓勵(lì)帶來的成就感好奇心反饋；

通過鋪開一段知識(shí)后的故事，吸引青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識(shí)多媒體結(jié)合；

利用電視，網(wǎng)絡(luò)，視頻等媒體傳播技術(shù)，讓枯燥的知識(shí)內(nèi)容變的形象生動(dòng)，適合孩子消化學(xué)習(xí)；

“勸說”研究，即研究何種溝通方式才能讓孩子更愿意接受，比如教育者與未成年人的對(duì)話多少百分比應(yīng)該涉及到知識(shí)，多少百分比涉及孩子的日常生活，通過鏈接生活與知識(shí)領(lǐng)域來促進(jìn)未成年人學(xué)習(xí)集體討論的重要性和設(shè)計(jì)模式；

青少年更樂于與同年齡段的人一起討論心得而非回答成年人的問題，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)與同齡人交流的過程中，他們會(huì)更高效的吸收和利用知識(shí)；

如何因材施教，將青少年的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀分出了九大類，針對(duì)每一個(gè)狀態(tài)設(shè)置了不同的教育模式，并鼓勵(lì)引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子更多的討論交流，互補(bǔ)短處，共享長(zhǎng)處。

————————————————————————————————————————

由此可見，我們與“美西方”等其他地區(qū)的社會(huì)未成年教育底層邏輯可以說是南轅北轍。

我們?nèi)栽诒е鴱那疤K聯(lián)教育界偷師而來的那一點(diǎn)三手教育模式沾沾自喜認(rèn)為自己培養(yǎng)了大量的“人才”。

（沒錯(cuò)，前蘇聯(lián)的未成年人教育模式便起源于Malcolm Knowles的“Andragogy”）

但不幸的是，“Andragogy”早在上世紀(jì)就早已被兒童教育界的絕大多數(shù)人定義為“即使對(duì)于成年人也過于嚴(yán)苛”的教學(xué)模式了。

我國(guó)未成年人受了這樣的十二年教育，走出的絕大多數(shù)孩子心理狀態(tài)恐怕只有兩種：

以解決眼前問題為目的行動(dòng)的牛馬& 急于改變自身地位并可以不擇手段的狂人

Malcolm Knowles在上個(gè)世紀(jì)的教育理論，早已將如今我國(guó)社會(huì)未成年人教育現(xiàn)狀預(yù)言過了。

說句不中聽的，如果孩子的家庭教育再缺失和不足，無法有效彌補(bǔ)的話，滿大街有多少牛馬和狂人，不好說。

當(dāng)牛馬和狂人在社會(huì)掌握大多數(shù)話語(yǔ)權(quán)的情況下，社達(dá)風(fēng)橫行是必然的，

哪怕稍微攫取到一點(diǎn)芝麻大小的權(quán)力的人也會(huì)公然喊出“弱者該被強(qiáng)者踐踏”。

我覺得這就是一種自信，心理學(xué)上的。

我沒有諷刺的意思，我只是覺得悲哀。

關(guān)鍵詞：